立体贺卡

这些鲜艳的卡片能带给我们节日的喜悦，孩子们做得很开心。

这些剪纸手工制作的教学目的，除了大家所知道的能锻炼动手能力以外，更重要的是培养对色彩和造型的概括能力，必须提炼出简洁的形与色来表现一个主题。其它的技术，包括剪、折、贴等，都是这个年龄的孩子该掌握的了。

彩色的热气球 4-5岁作品

这节课的教学目的除了基本型的训练，可以开始简单的色彩搭配的学习了。

从这张铅笔稿中可以看到，这张画是一次画成的，没有使用橡皮。老实说，这挺牛的：）

早期的色彩要求，能让孩子分清深色浅色的对比，并能够把这种对比关系反映在画面中，能够使画面明亮，基本就达到要求了。

    必须单独开贴说一下这两个孩子的画。

    第一张是一个孩子的，其余是另一个孩子的。

    这几张画，都很好地表现了这个年龄该有的风格。5-6岁的孩子，有个阶段是非常关键，这一时期如果能够保护好孩子的创作兴趣，他的能力能持续很久。反之，如果做得不够，等他6、7岁左右就会常说一句话：我不会画，我画得不好看。根子就在5-6岁这一时期没有保护好。

    这几张画，都是很典型的象征期的特点，画面以表意为主，也就是说，这一时期的孩子画画的目的不是像其它阶段一样是为了好看好玩，这一时期的绘画行为，具有这样的功能：它是孩子认识世界的一种方式。我们都知道，孩子眼里的世界，和成人有很大的不同，孩子会把这不同的视角，不同的思维方式，不同的认识事物的角度，毫不掩饰地表达出来。

     所谓毫不掩饰，是指这一时期，他还不了解大人的标准，也不了解也许大人接受不了他的方式，所以这一阶段孩子画画是百无顾忌的，这很珍贵。过了这一时期，他会担心他画得不好不像，会担心他的画别人是否喜欢大人是否夸他，想心无杂念地表达自己就不那么容易了。

  第一张画中，孩子在天空画了2组黑色横线条，我问他这是什么呢，他说：下雨了。这就是表意，或者说是象征，他所认识的下雨天就是乌云，他已经很充分地表达出来了。

    你如果告诉他：别画这个，太乱了，或者说下雨不是这么画的，要画小雨点……我相信他一定会很难过，然后紊乱……

    正确的做法，可以不断地引导他自己描述画面内容，不要纠缠他的画面造型，在这个点上，孩子会非常愿意与人交流，如果抓住这个时机让他多一些描述，那么，除了绘画，他顺便还锻炼了语言表达能力、逻辑思维能力和想象力，大人也可以顺便了解孩子的想法和认识能力，有时候，你甚至能发现孩子的情感表达和性格特征，如果你能够就画面和孩子产生点传说中的共鸣共情或者通感啥的，那么，这一时期的绘画行为连亲子的功能都具有了。

    这个小家伙，我教的是方形的4节小火车，他告诉我他画的是高铁：）

    只有父母会知道这孩子什么时候认识了高铁，你会发现孩子的观察力是很强的，他知道高铁两头尖，N多窗口，高铁两边都是石头……这些全是孩子的观察和对事物的认识，这种表达的意义已经超过绘画行为了，它是孩子认识世界的方式。

 还画得超快，我就觉得我一转身他就画完了，又跑来问我要纸了：）

 他说车厢里露个头的是有个小鱼，我没顾上问为什么鱼跑车箱里了，汗……反正肯定有故事

虽然抓笔姿势不对，可他很痛快。
这个也要慢慢来，等他手腕有劲了自然就会抓笔了。

 

    最后，总算画了我教的小火车，很遗憾也没顾上问他为什么把火车画到对角线的位置，但是很明显这种非常规的构图，只能说明一个问题，这是一个观察力很强，很有认识能力的孩子。

      旁边有个熊状的动物，他说是猪，猪前面有一堆小虫子……

    所谓优秀，就是做了这个年龄该做的事情。

5-6岁孩子的小火车

上几节课练习了圆形，这次课练习用方形画事物。选择小火车作为内容其实是有些偏难了的，要把若干方形组织好，再配上长短线画成的轨道，对孩子来说，需要很大的耐心才能全部完成。

但是所谓潜能，就是只要你肯挖掘，总会泉涌的：）

非常完整的一张画。我担心太过复杂没有要求孩子们画窗户，这个孩子自己画出来了，超额完成了任务，得到了狠狠的鼓励：）

这个孩子画了一会，说，我累了……
我说那你休息一会儿，结果他就自己跑沙发上躺下了：）
过了会我问他：你休息好了么，休息好就去画画吧
他说：我现在有能量了，可以去画画了：）
小班小朋友总会有很多这样好玩的故事。

这是一个接受能力很强的孩子，只有他一个人把地面的花纹画出来了，非常棒。

有底纹的树

这张画，用底纹衬托主题，效果很具有装饰风格。只有树干用铅笔先画了再描边，其它纹样每个孩子都是一次完成的。

这2个学生的画，和上张作业相比，进步非常明显，可以说已经掌握了线描装饰的一般方法，能熟练排列各类型的线条，并且终于能做到理性有序了。

这张作品，表现的也很完整，很好地完成了教学目的。

孩子们在几次线描训练后，都有了很大进步，尤其有2位孩子还是第一次进行线描训练，表现非常出色了。

5个大蛋糕

在这张作业中，也开始有目的地针对观察力进行训练了。

首先让孩子们了解到观察不等于看到，观察需要分析和思考，而思考的内容，都要围绕着形状、线条、比例、色彩，纹样等等形式要素。同时加入了对比的概念。对于7岁左右的孩子，可以理解观察的任务，但对于对比这一概念还稍显模糊，所以只是提了一下，让孩子先有个概念，重点在于具体的观察方法的训练了

只有观察方法正确了，才有可能具有艺术之眼，传说中看到什么就能画出来的能力，正确的观察方法是基础。

下面这几张，有的孩子画的蛋糕是立体的圆柱形，有的孩子画得是平面的长方形来代替圆柱。平面的表达方法都是这个年龄常见的视觉思维特点，过了这个年龄，慢慢就会具有立体的思维，对事物的观察就会完全脱离这种平面的表达。

要说明的是，完全没必要强行让孩子画成有透视感的立体形。如果他的思维还没有到这一步，你要求他那样画，他也能画出来，孩子的描摹能力很强。但是如果他的思维还没有到这一步，你让他做了，他也做到了，这相当于你打乱了他独立思考的秩序，他会养成吃现成饭的习惯，放弃独立的思考和独立的观察，只接受别人教他的东西，因为他感受不到独立思考的乐趣和成就感。为什么有些家长不放心老师来教孩子，害怕老师把孩子的创造力给泯灭了，估计担心的就是这个，这不是没道理的。教育也会给孩子带来伤害。

另外一个问题是：如果别人的孩子会画立体的圆柱形，你的孩子只会画平面的，你会着急么？这能说明平面的就比立体的聪明么？这里的谬论以后再慢慢谈。

当年毕加索马蒂斯能在艺术史上翻起那么大的浪，某种角度来说，他们欣赏儿童画，像儿童画学习，并致力于画面平面化，影响了后世的艺术革命。

未完的画

这三张画都未完，很可惜。尤其第二张，如果完成了该市张色彩绚烂的作品。

迎面扑来的多伦多的风

风总是迎面扑来
多伦多的气息弥漫在冬天的树枝之间
天空清冷 澄净
光线依旧刺眼
让人迷失方向
 

周五
在16街奔跑
在里士满的大街小巷嘎然停止
徜徉
徜徉
气流之间
没有终点也要走街串巷
 

穿过每个角落
让风
迎面扑来

1202的课之二

  上一张瓢虫小家伙们都画的不错，我想这周就来张关于瓢虫的想象画创作，最后看来还是有些着急了。小朋友们大多都还有些涂鸦期的特点。这一时期，一方面不能压抑了孩子痛快的涂鸦的兴致，一方面也要引导着孩子们控制画面。

这张算是比较成功的一张，画面丰富，色彩大胆。主次分明这一点还要再强调。

 这三张我跟踪拍摄了三个阶段。（拍反了，要倒着看）。其实我很喜欢这一张，我不知道为什么他要画个方框把画圈起来。我想也许是孩子什么时候注意到有些画是装框的，于是给自己的画也画个框子。这就是孩子的特点。我的同学说，只有大师和孩子按自己的意愿画画，这也是佐证。

很多家长会觉得为什么这么乱啊
一般来说，这是有创造力的表现
这一时期孩子如果画得很整齐很干净，基本就是大人束缚的太多，孩子很规矩很听话地去画画了。规矩和听话也很好，但这不是艺术的要求。

                     

                        

所以这一时期的孩子是最具有大师风范的，他可不管你的要求，先画完再说。