多伦多韩俊美术学校HAN JUN ART SCHOOL

2013年12月2日星期一

1202的课

大班的小朋友，已经开始加入观察力的训练了，要求学生对事物的形状、大小、比例、色彩等不同形式要素进行分析，然后再进行表现。

这部分教学要求，可能不一定会马上提现到画面中，正确的观察方法的培养是长期的训练，但长期进行下去，这将是区分艺术之眼和普通人之眼很重要的一个因素，对形式的敏感也只能通过这个方式得到提高。这也是所谓艺术素质的体现之一。

但这部分教学因为并不会很快提现到画面效果上，很有可能发生的事是，由于放手让孩子自己分析，一段时间内孩子的画面可能会看上去混乱，那正是孩子思考的一个过程。所以很多教师都省略了这一部分，直接让学生按要求去画，省掉了学生自己的分析。这相当于做数学题直接把答案告诉学生，但你却不知道哪道题是他自己做的，哪道题是孩子直接用了老师的答案。

这张画先画了下半部分，等画到上半部分时，孩子的胆子才放开，下笔才豪放起来。

虽然画面还不够丰富，但比起前一张画，明显多了些理性，线条的排列更有序了。

细密的线条和放松的树枝有效地形成了对比，只是线条还需要跟流畅些。

纹样的排列比较有想法，可惜没能进行完。

这张想法很多，只是缺少技法。这个也得慢慢来。不管怎么说，有艺术比有技术更有希望。

samuel 小朋友也一起画了，开始线条过多画面乱了，后来建议他强调了鸟的线条，才突出了主题。

2013年11月24日星期日

11月24日的画之二

看4-6岁小朋友的画，有几点非常重要，以下这几点要求都会极大挫伤孩子画画的热情。

1、涂色不要涂出线外
2、直线要直，画圆就得要圆。没达到要求就擦掉重画
3、担心把手、桌子、衣服弄脏了
4、拒绝孩子想把画贴在墙上的请求
5、看孩子的画时，说：怎么一点都不像啊
还有很多，以后慢慢再谈

这是一个很活跃的孩子，涂色涂出画面，是这一时期孩子的特点，他的手腕肌肉还不能很好地控制小手，过了这一时期，这个特点自然就会消失。可是如果你在此时过于关注它，不但会影响孩子画画的专注力，也会极大挫伤孩子的热情。

这张画面上，洒满了阳光哈

很明显，这是一个很沉稳的孩子，画面控制非常好。

点的练习结束后，学习用圆形画小瓢虫

因为这才是孩子们画的第二张画，表现力还有限，儿童画中应该具有的好玩的好看的有情趣的东西，还不能马上涉及到。

期待孩子们以后的艺术表现吧。

11月24日的画

今天是这6个孩子第二次上课，已经明显比第一次画的有经验了。
这堂课因为教学任务安排得比较紧凑，每个孩子都画了2张画，第2张结束后好几张画没来及拍上。

J同学今天进步非常大，我记得上一次J画画时还略显费劲儿，但这次已经轻松自如地使线条流畅了。

基本上每个孩子都能做到有序地安排画面，有序地排列不同的线条，这对以后的学习至关重要，只有这样一步一步走下去，独立创作一张完美的画面才会成为可能。
不然，总是临摹老师的画面，或者临摹其他现成的画面，不可能把自己的想法变成艺术表现，创作的喜悦感也会大打折扣。

每张画面都有略有不同，有些活跃流畅，有些沉静细心，有些豪放拙朴，教师的作用就是抓住这些特点，使每个孩子发挥他所擅长的那一面。

有时候，孩子的想法非常多，如何使这些想法和老师的教学要求结合起来，是教学中的难点，也是挑战。

下面是第二张画，很遗憾只拍了2位同学的
这张画的教学目的，也是在特定造型中练习不同的线条组合，使线条流畅优雅，排列有序。

2013年11月17日星期日

一条彩色的鱼

前几节课对线条的流畅性进行了练习，这节课可以结合色彩一起表现了。

鱼是孩子们比较喜欢的题材，这张画中，孩子们能够熟练运用各种纹样进行装饰，
色彩和创意上还没做过多的要求。

2013年11月8日星期五

J是个充满激情的孩子，画画的时候想法非常多，但同时又缺乏一些理性的分析，有时候会使画面失去控制。老实说，这也属于艺术家性格中常见的矛盾，处理好了就会大有长进，处理不好就会产生画面的无序和混乱。

今天的作业J也表现出了这样的特点，我不失时机地让J又画了一张，同时加强他对线条的有序的组织能力，第2次明显有很大进步。

画第一张时，J 对不同线条的运用还不能很好掌握，画面左右2边都各出现了一堆乱线条，不能很好地组织画面。
不过那一

双眼睛画得太可爱鸟……

第2张，我重复明确了要点，很明显，没有乱线条了，画面组织有序，尤其左边一组类似S形的曲线纹样，以及右边三角形类似回形纹的纹样，都是J 自创的，真是一个让人惊喜的亮点。

这种效果，不是在每个孩子身上都能出现，也不会每张画都有，但只要有，就非常珍贵，所谓稍纵即逝，说的就是这回事。

教师的作用，即是发现它，保留它，有可能的话，加强它……

之所以是有可能，就像有些人说的一样：艺术不是教出来的……

看片片……